追他！用奋斗定义时光的人！
2020年年初
新冠肺炎疫情突然来袭
武汉成为重灾区
河南教师成长学院终身导师
著名语文特级教师
74岁的余映潮
在武汉家中“封闭”8个多月
即使是在这样特殊的岁月里
他也没有休息过一天
每天都坚持读书、写作、工作
2020年，除了发表文章40余篇，讲课74节，讲座95场次
他还和3次担任河南教师成长学院
映潮班班长的河南师范大学附属中学教师
首届河南最具影响力教师周枫琳
以口述整理的创新形式出版了新著
《余映潮口述——用奋斗定义时光》
余映潮（左）导师和周枫琳班长（右）在河南教师成长学院共同评课
其实，不仅是在2020年，许多年来，余映潮用自己的行动为语文教学界创造了数量巨大的实用资料。丰硕得让人不可思议的成果究竟是怎么得来的？身体怎么吃得消？精力怎能跟得上？
《余映潮口述——用奋斗定义时光》
余映潮 口述 周枫琳 整理
带着一连串的惊奇和疑问，近日，小师从《余映潮口述——用奋斗定义时光》这本新书切入，管中窥豹，对主创余映潮、周枫琳进行了一次专访——
01口述的心灵史：让教育思想的形成过程更加生动可感
《余映潮口述——用奋斗定义时光》这本书采用口述的形式，很新颖。请问余老师、周老师，为何选择这种表达方式？出版这本书的机缘和初衷是什么？
余映潮：20世纪80年代以来，伴随着国家改革开放的不断深化，无论是在中小学语文教学第一线，还是在教育研究领域，都涌现了大批影响深远的语文教育家。遗憾的是，迄今为止，业界虽然从多种维度对这些语文教育家的业绩、学说等进行了较为全面、深入的研究，却几乎没有人系统地观照、发掘其作为现代意义的中国语文教育的见证者、观察者、思考者和探索者的心灵史。
在河南教师成长学院，余映潮导师为学员上观摩课
为此，原国家教委副主任柳斌先生，中国教育学会中学语文教学专业委员会理事长、人民教育出版社编审顾之川先生，语文报社社长刘远先生和副总编辑任彦钧先生等经与广西教育出版社慎重磋商、周密论证，决定分批编辑出版重点选题《当代中国语文教育家口述实录》大型丛书。以口述实录的形式，充分展示以上所说语文教育家的生活历程、人格魅力、思想精髓和学术成果，从而让中国语文教育研究放射出人文主义光辉，同时更具历时性、共识性、丰富性和鲜活性。
余映潮（左）导师和周枫琳班长（右）的合影
周枫琳：我追随余映潮老师已有多年。最初，只是喜欢他的文章，为了能第一时间读到余老师发表的新作，我常年订阅语文教学方面最前沿的杂志，从2002年起一直坚持到现在。对于余老师的著作，我是一本不漏地全部购得，并精心阅读。在河南教师成长学院，我有幸于2016年、2018年、2019年3次担任映潮班班长；2018年，余老师在我们学校成立了工作室。就这样，我和余老师成了“熟人”。有了这份相熟，彼此间自然就多了些理解，于是便有了这段意义非凡的访谈……
致敬映潮导师
在这本书中，周老师化身成为“记者”，请问您在采访、倾听余老师的奋斗故事时，难忘的感受是什么？最大收获是什么？
周枫琳：最难忘的是余老师经过长期艰苦的自我训练而形成的科学素养。具体表现在：超前的意识、积累的习惯、提炼的能力。
余老师是一个永远不会落伍于时代的人。他最初的“原始资本”的积累是异常艰辛而又睿智的。一个农村的代课老师舍得拿出不菲的资金订两种专业杂志，有多少人能有这样主动的专业成长的意识？寒冷的冬天穿着棉衣，带着棉帽，穿着大棉靴，全副武装地坐在电脑前，磨透了七八双手套，有谁能下得了这样的苦功？在使用电脑写作之前的10年里，余老师积累了将近1米高的论文手稿，它们全是复印之后保留下来的。
在河南教师成长学院，余映潮导师和学员们在课下交流
从1997年开始学习讲课到现在，讲的每个课的次序、次数，以及教案变化的情况，在余老师的电脑中都有详细的记载；每到一个地方讲课，都会用一个PPT记录“活动纪要”，以避免以后重复。有谁有这样精细的工作习惯？国家的教育政策法规文件、语文教材电子课本资源、课文解读的辅助教学资源……余老师的电脑里应有尽有，有多少名师能在短短的40分钟内应学员的“特殊要求”快速地做出一个含有几十张PPT的专题讲座？
跟着余老师学习，我最大的收获是：对余老师研究得越早，对语文教育教学规律的认识就会越明晰；研究得越深，语文教育的专业能力就会发展得越全面；研究得越持久，语文课堂教学的技能就会提高得越快。
珍惜时间，不懈奋斗的工作态度；钻研教材，用专业赢得尊严的工作精神；争分夺秒，苦练专业技能的工作方法……余老师是一座宝藏。
余老师，书中讲述了很多您治学的故事，给人以极大的激励。如果要从中选一个对青年教师读者最具鼓舞性的故事，您自己觉得是哪个？
余映潮：我的治学故事中，对青年教师读者最具鼓舞性与启迪性的，应该是《中学语文教例品评100篇》的写作。
自1979年国内中学语文专业杂志复刊以来，我在持续的阅读中提炼出了不少精美的教例；同时我发现，多少年来没有人写“教例品评”方面的文章，多少年来也没有人写出课堂教学艺术研究方面的系列文章。于是我就想从教例品析的角度，写一些理论与实际密切结合的短文。这样的文章写作，既对自己的发展有利，同时也能填补教学研究的空白。
在河南教师成长学院，余映潮导师和学员共进午餐
从1993年起到1997年止，在5个年头中我写出了100篇教例品析的文章，它们全是千字文，作为专栏文章在湖北大学的《中学语文》杂志上连载。2000年年底，结集为《中学语文教例品评100篇》，由武汉出版社出版。
在这批文章的写作中，我归纳、命名，提出了非常丰富的教学艺术手法，在当时作为全新的视点进入了人们的眼帘，许多观点即使在目前也仍然处在前沿。如“充分利用课文，进行语言教学”“分类式课堂笔记”“教学设计要弦外有音”“在课型设计上进行技术创新”“只取一瓢饮”“讲求教学生动的艺术”“无提问式教学设计”……
这些教例的品析研究，比大范围兴起的案例研究早了10年。所以当人们热情地进行案例研究的时候，我则是在不断地创造着案例了；1997年，在我50岁的时候，开始了我的课堂教学实践。
在河南教师成长学院，2016学员代表，长垣县第一初级中学教师汪平霞、2017学员代表，安阳市第五中学教师李克杰、2018学员代表，河南师范大学附属中学教师周枫琳分别为余映潮导师献花并深情表白
最重要的是，在1993年《中学语文》第3期的《〈白毛女〉选场》教例品析的短文中，我提出了“板块式”教学思路与“主问题”教学手法的观点，为我后续的教学研究设置了一个重大的实践课题。现在看来，“板块式”“主问题”在全国中小学语文课堂阅读教学中，已经表现出教研张力。
这个故事的含义丰富，如：自我训练、自强不息、崇尚学术、目标明确、积累丰富、专项研究、长期坚持、着眼实例、关注细节、提取精华、发现规律、形成文字等。在青年教师专业素养和教学能力的提升发展上，这些应该都是比较有效的思维方式与操作方式。
这几年，每年年初看余老师上一年的工作总结，仿佛成了许多老师，尤其是河南教师成长学院映潮班学员的一种习惯。3月3日，“语文潮”微信公众号刊发余老师2020年的工作成果，内容丰富度、前辈示范力令人叹服。请问余老师，究竟是什么让您永葆青春动力、工作热情？
余映潮：主要是两个方面的力量。一是理想信念的力量。上世纪80年代，任职中学语文教研员之后，我就有了要“让艺术的教学设计走进千万个普通语文教师的课堂”的理想。这种教育理想的表达，可能只有我一人。
它不是自我的标榜，也不是空洞的口号，而是需要用坚韧不拔的毅力，在“不离学术、不离实践”理念支撑下进行长期务实的探究与实践，多少发现一点能够让更多语文教师可学可用的、艺术而实在的教学形式与教学方法。语文教学研究是绿地，是高山，是海洋，有着无穷无尽的奥秘与不可估量的资源，探索永无止境。所以，我需要坚持多做一些创新务实的事情。
在河南教师成长学院，余映潮导师为学员上观摩课
二是自知之明的力量。我没有上过正规大学的经历，我的公办教师资格是从农村乡镇中学开始的。我在那里当上语文教师时已经32岁了。我于35岁时做了县语文教研员，37岁时成为市级语文教研员，可以说，对课堂教学也没有多少切身的体会与实践。
就语文教研与教学而言，这些都是先天的不足：几乎没有成为优秀语文教师的一点点好条件。直到现在，在阅读教学与作文教学面前，我仍然觉得困难重重，时时有如履薄冰之感。所以，为了自身的发展，为了学术的研究，我需要务实、再务实，认真、再认真，走一步、再走一步。我要不惜时间成本，用“量大”表现力量，趁着年轻多做事。
过去一年，我们都经历了疫情的艰难。新学年，请问余老师又有哪些计划？您想对渴望成长的青年教师说些什么？
余映潮：新学年，将有180天左右的时间在各地的“余映潮工作室”进行课堂教学技能培训，力争将我的课讲到第320个，写作30篇以上的文章，出版一本专著。
在河南教师成长学院，余映潮导师被学员们“夹道欢迎”
我想对青年教师朋友们说，成为优秀的学科教师、提升课堂教学技艺的奋斗路径可以是——
要有科学简明的教学理念，要有扎实丰厚的学问背景，要有克制弱点的不懈努力，要有充满张力的教材运用能力，要有思路清晰的课堂结构，要有角度新颖的活动设计，要有充分覆盖的全科技能。
你是否也希望像先生一样
成为真正的“师中精英”？
其实，你离名师很近！
2021年暑期
余映潮老师将再次担任
河南教师成长学院导师
让我们一起相约
追寻成长！
不见不散！
原载：《教育时报》
作者：教育时报记者 王帅民
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您映我心，我慕如潮